自發(fā)地主動地社交和語言的培養，有許多家長(cháng)發(fā)現小朋友即使是會(huì)說簡單的詞字了，可是依然不能(néng)主動的表達出，或者兒童仿說能(néng)力很強但是主動語言的種(zhǒng)類還(hái)是很少，以至于導緻很難進(jìn)入正常的社交圈。自閉症被(bèi)稱作“譜系“障礙，因爲不同患兒之間的症狀可能(néng)大不相同。不過(guò)所有的自閉症兒童都(dōu)存在社交和溝通上的困難。他們也可能(néng)會(huì)出現幹擾學(xué)習的頑固性和重複性行爲。例如，自閉症兒童通常會(huì)面(miàn)臨一下挑戰：
1、在目光接觸、與人溝通以及分享情感和活動方面(miàn)有困難。
2、在學(xué)習手勢、說話以及聽指令方面(miàn)有困難。
3、有重複語言和重複行爲的傾向(xiàng)，并且有與衆不同的重複的遊戲方式。
這(zhè)些問題都(dōu)屬于自閉症的症狀。他們的發(fā)生并非起(qǐ)因于父母的所作所爲。然而，通過(guò)使用專門的幾哦啊到技術，父母以及其他照顧者可以幫助自閉症兒童更好(hǎo)的學(xué)習社交及語言技能(néng)。由于自閉症兒童的學(xué)習方式與其他大多數孩子有所不同，所以需要專門的技術。
我們今天講到就是這(zhè)門技術-社交遊戲訓練。在講到這(zhè)一點之前爲了成(chéng)功我們各位家長(cháng)需要在家裡(lǐ)進(jìn)行的準備有：
1、安排可以預知的例程：自閉症兒童是無法處理不可預知的事(shì)情，所以當你按照慣例行事(shì)時，可以幫助孩子預見接下來發(fā)生的事(shì)情。這(zhè)樣(yàng)能(néng)夠降低孩子的挫敗感并增加他與你的目光接觸。例如确保每天在相同的時間做主要的行程。除此之外遊戲也是一個重要的例程，通過(guò)制作一個遊戲時間表，你可以幫助孩子習慣與你一起(qǐ)遊戲。例如通常在午休後(hòu)或晚餐之前進(jìn)行遊戲，你還(hái)需要有一套孩子喜歡的玩具，并且隻限他和你一起(qǐ)遊戲時才使用。
2、設置以一個專門的遊戲空間，注意這(zhè)個空間應當有界限，以便讓孩子保持靠近你。同時還(hái)應當有視覺邊界來限制令人分心的事(shì)物。确保你的黨建最具有吸引力。
3、輪換玩具
準備好(hǎo)後(hòu)我們現在來講的是，交互式教導技術。它的目的是增強孩子與家長(cháng)的互動能(néng)力。這(zhè)很重要，隻有當孩子參與一個活動時，他們才能(néng)進(jìn)行學(xué)習。此外，這(zhè)些技術的焦點是讓孩子將(jiāng)注意力自發(fā)的集中到你身上。換句話說，它們幫助孩子發(fā)起(qǐ)-開(kāi)始-參與活動與你進(jìn)行溝通。
我們爲什麼(me)會(huì)關注與讓孩子發(fā)起(qǐ)參與呢？有些自閉症兒童隻有在他人的引導下才會(huì)進(jìn)行溝通-例如，父母提出問題。他們難以自發(fā)的進(jìn)行溝通。然而，無法自發(fā)的進(jìn)行溝通的孩子竟會(huì)在滿足自身需求的方面(miàn)面(miàn)臨困難，尤其是随著(zhe)他們的成(chéng)長(cháng)承認的關注會(huì)逐漸減少：而且，如果孩子無法自發(fā)地進(jìn)行溝通，它們就無法真正的參與到社會(huì)交往的來回溝通中。交互式引導技術的目的就是讓孩子自發(fā)地進(jìn)行溝通和參與。
本程序的前半部分包含了七個交互式教導技術；跟随孩子的引導、模仿孩子、充滿活力、示範與擴展語言、有趣的障礙物、均衡的輪換以及溝通誘惑物。
那我們接下來就具體的講一講這(zhè)些技術是如何使用的，跟随孩子的引導，這(zhè)是指你可以讓孩子選擇玩具或活動，研究表明，與成(chéng)人選擇相比，當有孩子選擇活動時，他們表現出更适當的社交和遊戲行爲，并且破壞性行爲也相對(duì)更少。接下來我們就技術步驟首先讓孩子選擇活動，一旦你的孩子選擇一件玩具，等著(zhe)看他怎麼(me)玩。通過(guò)等待，你讓孩子獲得了發(fā)起(qǐ)遊戲并引導遊戲的權利。對(duì)于父母來說，讓孩子來指揮所有的活動是非常困難的。特别是在孩子快速變化活動的時候尤爲如此。許多父母試圖幾哦啊到孩子如何進(jìn)行遊戲，或者當孩子失去興趣後(hòu)要求他們繼續玩。然而，爲了有效的運用這(zhè)項技術，你要确保總是檢測到孩子的關注點。
第一步，如果孩子撿起(qǐ)一個新玩具，跟随他萬新玩具，即是不得不停止玩剛才喜愛的那個玩具。随著(zhe)時間的推移，你可以逐步增加孩子停留在任何一個活動中的時長(cháng)。
第二步，與孩子面(miàn)對(duì)面(miàn)，把你自己置于孩子的視線之内，這(zhè)樣(yàng)他就能(néng)夠輕易的與你進(jìn)行目光接觸并看到你正在做的事(shì)情。
第三步，進(jìn)入孩子的遊戲，在遊戲中幫助孩子，讓你成(chéng)爲一個不可缺少的部分。比如當小朋友想要建造一座城堡時，把積木遞給他或者輪流把積木放在城堡上。請記住，你是孩子的引導者，所以避免對(duì)孩子的遊戲進(jìn)行指引或試圖教她如何正确的遊戲。
第四步，對(duì)遊戲進(jìn)行評論，但是不要提問或發(fā)出指令。你可以對(duì)孩子正在做的事(shì)情進(jìn)行評論，但是不要向(xiàng)孩子提問；這(zhè)些做法會(huì)偏離孩子的引導。盡管他可以有所回應，但是這(zhè)并非自發(fā)的溝通。這(zhè)裡(lǐ)的目标是增強孩子的自發(fā)溝通及其對(duì)你的關注。
第五步，等待孩子參與或與你溝通，父母需要克制自己，不要對(duì)孩子的需求進(jìn)行預期、不要對(duì)他提問、不要告訴他應該怎麼(me)做，并且不要選擇活動。無論如何，等待給予你的孩子發(fā)起(qǐ)參與的機會(huì)。這(zhè)樣(yàng)可以增強還(hái)得冬季和關注。
第六步，保持敏感，但是堅持。如果你的孩子表達挫敗，他拒絕再與你互動，認同他的感受（恩，我知道(dào)你有些不舒服。），但是不要停止互動，可以嘗試換一種(zhǒng)方式加入他的遊戲。
最後(hòu)一步控制情景，跟随孩子的引導的同時，請記住你是控制情景的人，因此你要決定哪些行爲是可能(néng)被(bèi)接受的，如果孩子做出一個不被(bèi)接受的行爲，讓他明白這(zhè)種(zhǒng)行爲是不好(hǎo)的，并且把引發(fā)問題的玩具或物體移開(kāi)。
如果幼兒正在玩積木，你如何進(jìn)行引導。有請我們的某某媽媽做一個分享。
第二種(zhǒng)是模仿孩子，模仿孩子玩玩具，模仿手勢和身體動作，模仿發(fā)聲，模仿适當的行爲，對(duì)孩子進(jìn)行模仿行爲可以增加被(bèi)模仿的行爲。不要模仿你正在設法減少的行爲，你可以通過(guò)模仿引導孩子的行爲，比如，孩子通過(guò)揮手表示興奮，模仿興奮地表情-但是你用拍手來表示興奮，或者把雙手放在頭頂上并說哇塞我做到了。不要用語言要求孩子改變他的行爲，隻是在向(xiàng)他展示一個更加恰當的行爲。
接下來是充滿活力，1、對(duì)活動表現的興奮2、誇大的手勢3、誇大面(miàn)部表情4、誇大聲音品質、使用引人注意的手段、滿懷期待的等待、通過(guò)調節你的活力水平來調整孩子。例如：玩具遊戲，如果一個玩偶受到傷害或者一座城堡倒塌了，誇大的适當的情緒反應。如果你的孩子喜歡唱歌或者聽音樂，可以演唱那些包含手勢或動作的歌曲，然後(hòu)暫停留意孩子是否給出啊你繼續下去的暗示。日常活動中誇大你的身體語言和面(miàn)部表情來表示你那天的感受；當你和孩子一起(qǐ)閱讀或看書時，用誇張的手勢簡要地表現出頁面(miàn)上的内容。簡餐的時候長(cháng)一小口他的食物并誇張地表示出事(shì)物的味道(dào)。在洗澡的時候。。。。。。
示範與擴展語言指的是，你說話的内容和方式都(dōu)會(huì)對(duì)孩子理解和運用語言的能(néng)力産生深刻影響。在示範語言是時，你向(xiàng)孩子示範語言的一些特征。在“擴展語言”時，你對(duì)孩子的溝通方式進(jìn)行擴展：也就是說，你向(xiàng)他展示一種(zhǒng)略微發(fā)展的溝通方式。當你圍繞孩子的興趣點運用這(zhè)項技術時，可以幫助他學(xué)習新的詞彙、句子的結構，以及語言的功能(néng)（問候、獲得關注、請求、抗議、評論或分享）。這(zhè)項技術還(hái)能(néng)使孩子理解自己的行爲具有意義，并能(néng)從你那裡(lǐ)得到回應。
爲孩子示範與擴展語言的幾個要點：1.爲孩子的行爲賦予意義，例如如果孩子正在排列汽車，你可以說你把汽車停在一起(qǐ)了；2.調節你的語言，許多自閉症兒童無法理解别人的講話，因爲講話的進(jìn)度對(duì)他們而言太快，這(zhè)裡(lǐ)有五種(zhǒng)方法調節你（簡化語言如果你的孩子尚未使用字詞，那麼(me)示範單個的字詞。如果他正在使用單個的字詞，那麼(me)示範雙詞短語、強調重要的字詞、重複、運用手勢/視覺線索）。3.圍繞孩子的興趣點示範語言（主要分爲平行表述.當你的孩子正在喝果汁的時候說果汁，喝果汁，喝蘋果汁。有請某某家長(cháng)舉個舉例子。和自我表述，當你推車的時候自己陳述推車，我在推車）。4.擴展孩子的語言，通過(guò)一遍重複孩子的語言一邊增加信息，來教給他新的字詞和概念，例如孩子說火車，你可以說推火車。提供聚焦刺激，以及避免提問，這(zhè)裡(lǐ)的避免提問是指不要提問，通過(guò)評論和示範來替代提問。尤其是避免提“測驗”問題。這(zhè)些問題代表孩子的知識，後(hòu)面(miàn)我們介紹的直接教導技術將(jiāng)會(huì)爲你提供提問的方式，這(zhè)些方式可以獲得火影并鼓勵來回互動。各位家長(cháng)可以對(duì)于示範與擴展語言進(jìn)行舉例，比方你在給小朋友洗澡時要如何進(jìn)行。
有趣的障礙物，這(zhè)項技術幫你用一種(zhǒng)有趣的方式打斷孩子的遊戲。你可以使用玩具或真題的活動。這(zhè)包括四個步驟：第一，預先使用一些相同的簡短詞語，用于提醒孩子注意即將(jiāng)有事(shì)情發(fā)生。第二，開(kāi)玩笑地打斷或妨礙孩子的遊戲。提供一個有趣的障礙物，例如孩子正在漫無目的的閑逛或來回奔跑，你可以擋住他的路，并且示範你想讓他學(xué)會(huì)的語言。第三，等待孩子以某種(zhǒng)方式進(jìn)行溝通或回應。第四，對(duì)孩子的溝通作出回應。運用一個預告或手勢線索，并表現得充滿活力是非常重要的（預告語的例子我想去拿球、輪到我了、一二三停、）
均衡的輪換，年幼的自閉症兒童通常無法與别人輪換做事(shì)。輪換，尤其是均衡的輪換，是非常重要的，因爲它設計來回互動。它是社交遊戲和交談的基礎。許多自閉症兒童認爲，在輪換過(guò)程中失去對(duì)一件玩具的使用權，意味著(zhe)永遠的失去了這(zhè)個玩具，所以家長(cháng)要及時返還(hái)。
溝通誘惑物，設置一些需要由孩子向(xiàng)你索要某物的情景。看的見但是夠不著(zhe)，控制使用權，協助，不充足的部分、破壞、抗議、愚蠢的情景。
接下來我們要介紹的是直接的教導技術，其中包括教導孩子表達性語言、教導孩子接受性語言、教導孩子社交模仿，教導孩子遊戲。
教導孩子表達性語言首先決定提示和種(zhǒng)語言技能(néng)，接下來是如何提示語言技能(néng)（身體提示、手勢提示、常規語言、語言示範、選擇、完形填空、直接提問、延長(cháng)時間）。
教導孩子接受性語言，三個步驟：第一給予清晰地指令，第二幫助孩子給予回應，第三當孩子作品出回應後(hòu)給與獎勵
教導孩子社交模仿，運用模仿孩子、描述你的模仿、示範希望孩子模仿的一項技能(néng)、描述動作、提示模仿、給與強化
教導孩子遊戲，決定所教的遊戲技能(néng)（增加遊戲的多樣(yàng)性、擴展遊戲的複雜性）、頭腦風暴有關遊戲的想法、如何提示遊戲技能(néng)（身體提示、遊戲示範、言語指令、引導性問題、引導性評論）
兩(liǎng)種(zhǒng)技能(néng)不僅可以單獨使用，而且根據情況的不同可以進(jìn)行整合。那接下來我們就詳細的介紹一下，首先在下列情境中可以運用交互式教導技術：
1、孩子互動、項目或活動缺乏動機
2、孩子非常洩氣
3、你正處于對(duì)項目或活動失控的情境中
4、你沒(méi)時間來維持指令和要求
5、孩子開(kāi)始自發(fā)地使用一種(zhǒng)技能(néng)，但是尚不穩定。
在下列情境中可以運用直接的教導記住：
1、孩子對(duì)互動、項目或者活動擁有強烈的動機
2、接孩子沒(méi)有寫起(qǐ)，或僅僅适度的洩氣
3、你正處于能(néng)夠掌控孩子想要的項目或活動的情景中
4、你有時間來維持指令、要求和提示
5、孩子尚未自發(fā)地使用一種(zhǒng)技能(néng)。
