訓練能(néng)治好(hǎo)吳江自閉症麼(me)？無效訓練的意義何在？

       訓練能(néng)治好(hǎo)自閉症麼(me)？
　　如果把“治好(hǎo)”理解爲醫學(xué)上所指的“治愈”，即患兒不再有孤獨症，使孤獨症者的大腦生理異常情況得到全面(miàn)改善，就目前而言，通過(guò)“訓練”而“治愈”的孤獨症患者幾乎可以說沒(méi)有。
　　但是，經(jīng)過(guò)堅持不懈的訓練矯治，使孩子生活自理，甚至獨立生活，并展示出良好(hǎo)發(fā)展狀态的個案卻有很多。有些孤獨症兒童在成(chéng)年後(hòu)能(néng)夠將(jiāng)自己的成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆寫出來，有的人已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，有的人從事(shì)設計方面(miàn)的職業，但從專家對(duì)他們的評述中，仍能(néng)夠感覺到他們的舉止透出典型的孤獨症痕迹，隻是這(zhè)已不再是將(jiāng)他們與社會(huì)生活隔絕開(kāi)來的障礙。能(néng)夠達到這(zhè)一程度的孩子隻是極少數，而且與他們一直得到良好(hǎo)的訓練分不開(kāi)。

       無法治愈，那訓練還(hái)有意義嗎？
　　雖然訓練不能(néng)讓孤獨症兒童徹底痊愈，但訓練對(duì)于孤獨症兒童的矯治作用卻是不容忽視的。孤獨症兒童由于本身的障礙，失去了正常、健康發(fā)展的内在能(néng)力，但并不意味著(zhe)，我們隻能(néng)眼看著(zhe)他們陷入孤獨狀态中而無可奈何。國(guó)内外幾十年的研究和實踐證明，孤獨症兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，對(duì)他們的發(fā)展具有極大影響。“好(hǎo)的方向(xiàng)”就是他們能(néng)夠逐步具備社會(huì)适應能(néng)力、生活自理能(néng)力、與人交往的能(néng)力，甚至，在接受培訓後(hòu)，可以從事(shì)某項工作而達到生活自立。如果聽之任之，孤獨症兒童的症狀很難随年齡的增長(cháng)而逐步好(hǎo)轉，相反，往往會(huì)出現愈加嚴重的情緒、心理、行爲等障礙，使得周圍的人甚至家人都(dōu)感到越來越不能(néng)忍受他們。由于被(bèi)他人排斥，孤獨症兒童的受挫經(jīng)曆就會(huì)越來越多，這(zhè)將(jiāng)進(jìn)一步把他們推向(xiàng)更加自閉的狀态。

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