首先在給孩子強化主動性語言時，必須具備孩子要有一定的思維理解能(néng)力，同時大腦裡(lǐ)也要有一定的詞彙量，這(zhè)樣(yàng)在強化主動性語言時才會(huì)相對(duì)容易些。
那麼(me)孩子究竟處在一個什麼(me)樣(yàng)的階段，我們才能(néng)去給孩子做呢？其實這(zhè)并沒(méi)有一個界限，在孩子學(xué)會(huì)叫(jiào)媽媽、爸爸時，這(zhè)時我們也可以去過(guò)渡讓孩子主動叫(jiào)媽媽和爸爸，當然在這(zhè)個過(guò)程中我們要把握好(hǎo)一個細節，要結合人物照片或者是一個情景，這(zhè)個内容假如是在家庭中的話可能(néng)會(huì)好(hǎo)一點，所以可以跟家長(cháng)交流，把方法給家長(cháng)說，讓家長(cháng)利用這(zhè)個家庭環境。不能(néng)憑空的去讓孩子說。要注意一個量的積累，孩子隻有大腦裡(lǐ)面(miàn)有一定的詞彙量了，并且咱們平時做的時候也是結合這(zhè)個情景去做的，所以隻要量積累到了，孩子再到這(zhè)個環境中時便會(huì)自己去表達，當然也就是咱們所說的主動性語言的激發(fā)。以上這(zhè)些隻是舉了一個簡單的例子。
下面(miàn)咱們就說一下，當孩子學(xué)會(huì)一個新的内容後(hòu)，我們怎樣(yàng)去往主動性語言過(guò)渡，假如這(zhè)個孩子會(huì)仿說“抱抱我”，那麼(me)在接下來的時間裡(lǐ)第一要有這(zhè)個情境，然後(hòu)便是讓孩子由口型仿說→聽覺仿說→聽覺複述→提示下表達→ 主動表達。再由這(zhè)個過(guò)程去過(guò)渡時，老師一定要對(duì)孩子做到察顔觀色，根據孩子當時的表現，去變換表達方式，前提是必須要結合情景，并且這(zhè)個情景老師或家長(cháng)再去設置時，不能(néng)太刻意了，自然的生活中我們随時可以去給孩子做。還(hái)有就是孩子在學(xué)一個單詞時，必須要讓孩子結合實物或卡片去轉換，要讓孩子既去轉換口型，同時視覺上也要去刺激孩子，讓孩子去理解所說的話和這(zhè)個卡片（實物）配對(duì)，其實也就是讓孩子腦子裡(lǐ)不但要積累這(zhè)個單詞同時也要積累這(zhè)個單詞所對(duì)應的影像。所以說孩子每學(xué)會(huì)一個新的音節時我們都(dōu)要這(zhè)樣(yàng)做，這(zhè)樣(yàng)是爲孩子以後(hòu)主動性語言做鋪墊。
其次便是當孩子有一定的語言基礎後(hòu)，我們就要嘗試著(zhe)讓孩子去背誦兒歌，最初做時所選的兒歌要以2--3個字一句的入手去強化，因爲背誦兒歌是鍛煉孩子的記憶力。語言組織能(néng)力。在孩子會(huì)背誦2--3個字的兒歌時，要及時的過(guò)渡更多的字的兒歌，這(zhè)樣(yàng)慢慢的去延伸。在這(zhè)個過(guò)程能(néng)中也可以穿插讓孩子根據一幅畫作簡單的描述，當然這(zhè)時需要老師去帶動孩子，引導孩子時要把握一個度，不能(néng)讓孩子太依賴輔助。所寫的這(zhè)些内容在給孩子強化時，都(dōu)需要一個量，要大量的去給孩子做，這(zhè)樣(yàng)孩子的腦子裡(lǐ)才能(néng)慢慢的積累詞彙量，要不停的給孩子去灌輸、去說話。讓孩子慢慢的去消化、去理解。
所以說對(duì)于激發(fā)孩子的主動性語言，不是一天兩(liǎng)天、一個月兩(liǎng)個月都(dōu)能(néng)學(xué)會(huì)的，需要一個長(cháng)時間量的積累，孩子才能(néng)去表達，也需要我們勤于思考，要有耐心，善于總結方法去讓孩子嘗試。
中心報名咨詢熱線
180-6193-9808
