什麼(me)是主動表達？有需求出現時，在别人不提示的情況下，把需求向(xiàng)别人表示出來就是主動表達
訓練孤獨症孩子主動表達的方法：
第一步：用不同的提問方式給孩子提問，先訓練孩子對(duì)提問做出應答的能(néng)力。
下面(miàn)我來舉個例子。
家長(cháng)拿著(zhe)餅幹向(xiàng)孩子提問“要什麼(me)？”有應答能(néng)力的孩子回答：“餅幹，家長(cháng)就可以馬上把餅幹獎勵給孩子。
固定一種(zhǒng)提問方式孩子學(xué)會(huì)之後(hòu)，泛化其他的提問方式。
孩子有了主動應答能(néng)力後(hòu)，就可以教孩子主動提出需求。
第二步：當孩子看到想要的東西時，能(néng)夠主動提出需求。
在孩子看到“餅幹”主動想搶的時候，家長(cháng)就用手擋住餅幹不給他，用接話的方式訓練孩子表達能(néng)力。如，家長(cháng)問：“要 ？”孩子回答：“餅幹”。或者，家長(cháng)用手擋住餅幹時，就用眼睛看著(zhe)孩子，當孩子主動說出：“餅幹”，家長(cháng)就馬上把餅幹獎勵給孩子。在孩子不能(néng)主動表達出“餅幹”時，可以輔助孩子說出“餅幹”，逐步退縮輔助直到孩子主動表達。當孩子看到想要的物品，可以主動提出需求時，就可以進(jìn)行下一步的練習了。
第三步：當孩子看不到想要的東西時，能(néng)夠主動提出需求。
家長(cháng)可以讓孩子看著(zhe)自己把“餅幹”放到一個密封的盒子裡(lǐ)藏起(qǐ)來。當孩子知道(dào)盒子裡(lǐ)有他喜歡的東西（餅幹）時，就輔助他說出想要的東西“餅幹”，然後(hòu)馬上打開(kāi)盒子，拿出餅幹給他做獎勵。經(jīng)過(guò)練習孩子看到盒子或書包也可以主動表達出需求時，就逐步把盒子移到離孩子比較遠的地方，孩子可以在房間内找得到盒子，當看到盒子時就能(néng)夠主動表達出需求時，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱裡(lǐ)或櫃子裡(lǐ)。
當孩子完全看不到盒子時，孩子有可能(néng)又不能(néng)主動提出需求了。在這(zhè)種(zhǒng)情況下，家長(cháng)可以多帶孩子做一些運動，當孩子很餓的時候，用示範的方式來輔助孩子說出需求“餅幹”，馬上就獎勵孩子吃餅幹。如：在跑步回來很餓的時候，爸爸主動向(xiàng)媽媽提出需求，媽媽就獎勵爸爸吃餅幹。可以讓孩子在一旁觀看，利用孩子的模仿能(néng)力來訓練孩子的主動表達。經(jīng)過(guò)多次練習，逐步退縮消失輔助。
第四步：使用“不”，主動來表達需求，也是非常重要的。孩子學(xué)會(huì)了正确使用“不”來回答問題，學(xué)會(huì)了正确使用“不”來主動表達需求時，會(huì)減少孩子出現情緒問題和問題行爲的幾率。
需求再次出現時，在沒(méi)有輔助的情況下，孩子可以主動提出需求時，就說明孩子具備了主動表達的能(néng)力。
以上的這(zhè)個例子是有語言表達能(néng)力的孩子，下面(miàn)我再說一說沒(méi)有語言表達能(néng)力的孩子怎樣(yàng)訓練主動表達能(néng)力。
有很多孤獨症孩子沒(méi)有語言表達能(néng)力，不能(néng)通過(guò)仿說來訓練主動表達，可以教孩子使用肢體語言來表達需求，在想要“餅幹”時，就主動拉家長(cháng)的手或衣服，讓家長(cháng)幫忙拿餅幹。在這(zhè)時，家長(cháng)一邊幫忙拿餅幹，一邊要輔助說出“餅幹”，然後(hòu)再拿餅幹獎勵給孩子。
通過(guò)訓練模仿動作到口型動作最後(hòu)到仿說。
在訓練主動表達時應注意的幾個方面(miàn)：
把握孩子在生活中的各種(zhǒng)需求動機，來訓練孩子的主動表達。如：孩子餓了，教他說：“餅幹”。孩子渴了，叫(jiào)他說：“水”。要外出時，教他說：“衣服、鞋。”等等。
利用孩子的仿說能(néng)力來訓練主動表達也是很好(hǎo)的一種(zhǒng)輔助方式。
從名詞開(kāi)始訓練孩子的主動表達，逐步提高孩子的表達能(néng)力。孩子學(xué)會(huì)使
用名詞表達需求比較有實用性，會(huì)使孩子加深對(duì)語言功能(néng)性的理解，會(huì)使孩子更願意使用語言來與其他進(jìn)行溝通。
表達方式除了有語言以外，還(hái)有很多輔助性工具可以幫助訓練孩子的表達能(néng)力。如：圖片、手勢、機器等等。不同能(néng)力的孩子可以選擇不同方式或其他輔助性工具來訓練孩子的主動語言表達能(néng)力。但要注意無論選擇哪種(zhǒng)輔助工具都(dōu)要伴随語言的存在，這(zhè)樣(yàng)使用輔助性工具才可以誘導語言的出現。
家長(cháng)要把強化物随時管理在自己的手裡(lǐ)，不能(néng)輕易的讓孩子得到，每次獎勵給孩子的強化物，量不能(néng)過(guò)多，每次的強化物不能(néng)太單調，讓孩子玩夠了，吃飽了，強化物失效了，孩子主動表達的就會(huì)減少，對(duì)孩子主動表達的訓練就不會(huì)有很好(hǎo)效果。
家長(cháng)要把握住生活中的各種(zhǒng)機會(huì)來訓練孩子的主動表達。在固定的一種(zhǒng)情況下，孩子學(xué)會(huì)了使用主動語言表達需求後(hòu)，要泛化多種(zhǒng)情況來訓練孩子的主動表達。隻有在不同的環境中，與不同的人去交往時，孩子都(dōu)會(huì)使用正确的主動語言來表達需求時才說明這(zhè)個孩子真正具備了主動語言的表達能(néng)力。
