了讓孩子更好(hǎo)地适應學(xué)校生活，我中心開(kāi)設了幼小銜接班。現將(jiāng)幼小銜接班的有關事(shì)項簡介如下：
課程總目标：
承繼【回歸主流】的基本理論，采用經(jīng)過(guò)特别設計的環境和教學(xué)方法來适應不同特質小孩的學(xué)習的教育方式，以科學(xué)探索 、合作小組 、合作學(xué)習及發(fā)掘孩子的邏輯思維形式以達到完全包含的策略和目的，強調适才适所的快樂學(xué)習，最終目的是讓孩子學(xué)會(huì)觀察，探索、思考，适應環境及社會(huì)的生活的主流，爲所有回歸主流的學(xué)生提供合适的教育項目，這(zhè)些項目有一定的挑戰性，并且符合孩子的能(néng)力和需要，使自閉症兒童及相關發(fā)育障愛者适應普通學(xué)校生活，發(fā)揮潛能(néng)，更讓其身心均能(néng)得到全面(miàn)的發(fā)展。
一、課前準備
1、會(huì)排隊和老師進(jìn)入教室，會(huì)找到自己的座位。
2、將(jiāng)書包放在身後(hòu)的椅子上，水壺等物品放在書箱裡(lǐ)。
3、上課前準備好(hǎo)本節課所需的學(xué)習用品并擺放整齊。
要求：書本統一放課桌的左上角；文具盒擺放在書本的右上方。
4、課前先去小便、洗手，爲上課做準備。
二、上課
（一）、侯課
1、預備鈴響，立即回到教室。
2、回到教室後(hòu)安靜坐在自己的位子上，等待老師上課。
3、保持安靜，不能(néng)随意說話，發(fā)出聲音。
（二）、上課問好(hǎo)
1、上課鈴響時，安靜坐好(hǎo)，教師進(jìn)入教室。
2、教師發(fā)出口令“上課”，配班老師/班長(cháng)發(fā)出指令“起(qǐ)立”。
3、聽到指令全體學(xué)生站起(qǐ)來，立正站好(hǎo)。
4、教師說：“同學(xué)好(hǎo)”後(hòu)，全體同學(xué)齊答“老師好(hǎo)！”，待老師還(hái)禮後(hòu)坐下。
5、坐下後(hòu)保持安靜，坐姿端正。
（三）、上課坐姿
1、擡頭、挺胸、身子坐直，腳放平。
2、雙臂交叉放在桌子上或雙手交叉放在背後(hòu)，。
3、手中不玩弄物品。
4、眼睛看黑闆或教師。
（四）、課上閱讀
1、讀書時，雙手握書，使書與桌面(miàn)成(chéng)夾角。
2、朗讀時要用普通話，吐字清晰，聲音響亮。
3、默讀時保持安靜，注意力集中。
4、不随意發(fā)出聲音幹擾别人。
（五）、課上傾聽與表達
1、别人講話時要坐姿端正，不亂動，不發(fā)出聲音。
2、别人講話時不打斷，等到别人講完後(hòu)再發(fā)言。
3、知道(dào)回答老師的提問，會(huì)跟著(zhe)老師想問題。
4、發(fā)言先舉手，得到教師同意後(hòu)再起(qǐ)立發(fā)言。
5、表達時要聲音響亮，語速适中，能(néng)表達完整的句子。
（六）、課上書寫
1、身體端正，不趴在桌子上。
2、眼離書本一尺，身離桌子一拳，手離筆尖一寸。
3、不在書本上亂塗亂畫，保持書面(miàn)的整潔幹淨。
（七）、課上知識掌握
1、認識1-10以内數字，會(huì)書寫數字1-10，使學(xué)生逐步養成(chéng)仔細觀察，認真思考的好(hǎo)習慣。
2、學(xué)習一些漢語拼音，初步知道(dào)學(xué)習漢語拼音的重要性。
3、學(xué)習一些筆劃及簡單的字，能(néng)有感情地朗讀一些兒歌。
三、課間
1、聽到下課鈴聲後(hòu)，坐好(hǎo)等待老師宣布下課。
2、老師宣布下課後(hòu)由配班老師/班長(cháng)發(fā)指令“起(qǐ)立”，學(xué)生站好(hǎo)後(hòu)齊聲說“老師，再見”，待老師回禮後(hòu)休息。
3、將(jiāng)上節課所用物品收到書包。
4、將(jiāng)下一節課文具及書本拿出并擺放好(hǎo)。
5、排隊喝水、小便、洗手，不大聲喧嘩，亂跑。
四、放學(xué)
1、放學(xué)後(hòu)將(jiāng)所有課本、文具收入到書包内，并拉好(hǎo)拉鏈。
2、起(qǐ)立後(hòu)將(jiāng)自己的椅子推到桌子下面(miàn)，擺放整齊。
3、和老師小朋友說再見。
