剛過(guò)來時，寶貝已經(jīng)3周歲了，很帥氣的小夥子，寶貝幾乎無任何語言，跑來跑去，對(duì)身邊的一切還(hái)是很好(hǎo)奇的。跟人的眼神對(duì)視還(hái)不錯，基本的物品認知比較弱，指令一般，沒(méi)有太多規則感。家長(cháng)以爲寶貝慢慢長(cháng)大就會(huì)好(hǎo)起(qǐ)來，然後(hòu)并不是，因此越來越著(zhe)急。雖然距離較遠，但是媽媽也終于定下心來，給孩子做康複訓練。
測評結束，給寶貝安排适合的課程，一期的訓練時間，寶貝的認知能(néng)力得到了顯著的提升，規則感越來越好(hǎo)，聽指令能(néng)力不在話下，課堂的安坐能(néng)力也有很大進(jìn)步。最大的改變是，寶貝非常樂意跟随模仿，融合課上的韻律和動作學(xué)得有模有樣(yàng)。簡單的發(fā)音開(kāi)始出來：a、o、e、i、u相關的音都(dōu)能(néng)說出來。第二期時間，基本物品的命名不在話下，日常需求的表達也很清晰：不要，喝水，吃東西等等，短句也可以表達：老師早上好(hǎo)！媽媽回家啦等等。家長(cháng)很開(kāi)心，老師也很欣慰寶貝的成(chéng)長(cháng)。
02、程寶寶的成(chéng)長(cháng)曆程--發(fā)育遲緩13個月
2018年4月出生，入園時2020年10月，寶貝當時2歲6個月，父母工作繁忙，對(duì)他關注較少。主要問題爲：認知理解中度，語言表達嚴重，基本無語狀态，情感表達嚴重，行爲特征嚴重，有比較明顯的情緒問題，大肢體發(fā)育也是中度。跟以往的家庭一樣(yàng)，一開(kāi)始沒(méi)當回事(shì)，随著(zhe)入園年齡逐步接近，家長(cháng)開(kāi)始躁動不安。東西打聽找到了我們。當分析完寶貝的情況時，爸爸一度還(hái)不能(néng)接受，無奈隻能(néng)面(miàn)對(duì)現實開(kāi)始康複。康複的過(guò)程也并不順利，由于寶貝身體免疫力較低，受風寒感冒後(hòu)，頻繁去醫院挂水、霧化，停課了一周。身體好(hǎo)些返回學(xué)校訓練沒(méi)幾天，陸續又請了三四天的假。年底天氣寒冷，寶貝又有些流鼻涕啦，醫院詢診後(hòu)建議在家休養，課程又停了一個月的時間。這(zhè)樣(yàng)斷續的訓練，寶貝的問題并沒(méi)有太大的改善。休養返回後(hòu)，堅持訓練了2個月的時間，感統的體能(néng)訓練也讓寶貝身體狀态較好(hǎo)，并且在兩(liǎng)個月時間裡(lǐ)進(jìn)步飛快，不再哭鬧，上課鈴聲一響馬上知道(dào)去哪間教室去上課，而且非常喜歡跟老師互動。語言的進(jìn)步尤其快，兩(liǎng)個字的發(fā)音很清晰，早上主動跟老師問好(hǎo)，奶聲奶氣的聲音可愛極了。父母在家以前是教不進(jìn)去，不願意跟著(zhe)學(xué)，現在不僅願意跟随學(xué)習，并且能(néng)夠靈活、正确運用在生活場景中。通過(guò)家庭配合的泛化，寶貝學(xué)會(huì)了很多内容的表達，基本生活表達不在話下。我要尿尿，哥哥等等我，媽媽我愛你等等。最開(kāi)心的事(shì)莫過(guò)于看到孩子的進(jìn)步。
03、吳寶寶也畢業啦--改變的曆程
2017年12月出生，2020年9月入園，3周歲差兩(liǎng)個月的吳寶寶上面(miàn)也是有個哥哥，雖然平時媽媽也是全職帶寶貝，但是教養方式不是影響孩子無語的重要因素。家長(cháng)雖然很困惑原因，但是還(hái)是放下執念專心找機構康複。第一天全家出動來到學(xué)校。爸爸媽媽跟老師聊天，吳寶寶滿教室地跑來跑去，讓他停下來或者跟他一起(qǐ)互動，根本不理會(huì)。認知理解中度，語言嚴重，感統失調也很嚴重。父母很重視，在接下來的康複過(guò)程中，積極配合老師的教學(xué)進(jìn)行泛化，并且給到的建議，家長(cháng)也是全情的配合。第一期主要是以認知學(xué)習爲主，發(fā)音上隻是簡單的爸爸，媽媽，表達的稍微生硬了些。第二期，認知能(néng)力顯著提升上來，語言表達的越來越多，規則感也較好(hǎo)，集體互動有模仿、表現、競争意識、得到了獎勵非常的開(kāi)心。當語言可以很好(hǎo)地運用在生活中，寶貝的舉一反三能(néng)力就會(huì)越來越強。現在已經(jīng)上了幼兒園，家長(cháng)反饋在幼兒園表現完全沒(méi)問題呢。
04、早發(fā)現，早幹預--機構幹預是幫助寶貝改變的方式
随著(zhe)城市化的發(fā)展，我們的生活環境污染、飲食習慣、工作壓力、生産教養方式、基因突變等等問題，有可能(néng)影響著(zhe)新生命的健康生長(cháng)。無論先天還(hái)是後(hòu)天，當發(fā)現寶貝同正常兒童的發(fā)育有較大差别時，首先要做的就是去醫院或者專業的機構進(jìn)行問題的排除。如有存在發(fā)育問題，勇敢面(miàn)對(duì)，及時幹預，寶貝一定也會(huì)重回成(chéng)長(cháng)軌道(dào)。早發(fā)現，早幹預，不要錯過(guò)了寶貝的最佳幹預時間。小雛菊也願所有寶貝都(dōu)健康快樂的長(cháng)大。
蘇州小雛菊兒童早期語言學(xué)能(néng)發(fā)展中心坐落于美麗的蘇州市吳江區，中心緻力于爲蘇州地區18個月～8周歲特殊兒童及家庭提供專業的康複指導及訓練。其中包括能(néng)力測評、發(fā)音誘導、語言理解表達訓練、社交與情緒管理、感覺統合訓練以及注意力等專項訓練。中心運用當前權威的PEP-3結構化測評系統實施測評，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的ABA、PECS、TCCS、PCI等技術爲孩子提供一對(duì)一幹預訓練，用愛心耐心專心澆灌孩子們茁壯成(chéng)長(cháng)！
